广东省教育厅厅长林如鹏：夯实中小学生AI素养基础，培养“人工智能+”复合型人才

4月10日，广东省推进中小学人工智能教育新闻发布会在广州举行。发布会上，广东省委教育工委书记，广东省教育厅党组书记、厅长林如鹏介绍称：“此时推出《广东省中小学教师人工智能素养框架(试行)》，是基于国家战略导向、技术革命机遇、现实问题破解和长远发展需求的多维考量。”

从国家战略层面来看，当前，人工智能技术正深刻重塑全球教育生态。国家“十四五”规划明确提出“加快数字化发展，建设数字中国”，《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出要实施国家教育数字化战略。林如鹏认为，广东省作为改革开放前沿阵地和数字经济强省，必须率先探索人工智能与教育的深度融合。“此次教师素养框架的推出，既是落实国家战略的必然要求，也是广东抢占智能教育制高点的重要举措。”

在技术发展与教育变革方面，近年来，生成式人工智能的突破性进展，为教育带来了“加速键”效应。林如鹏提到，人工智能不仅能够优化教学流程、提升教学效率，更能推动教育理念从“知识传授”向“能力培养”转变，激发学生的创造力和问题解决能力。然而，技术应用也伴随诸多挑战，如可能导致的对技术“过度依赖”与“伦理失范”问题，如“赋能”与“负担”两难问题。“这些问题的解决，亟需教师具备扎实的人工智能素养，既懂技术应用，又深谙教育规律；既会育能，更会育人。”林如鹏说。

从教师队伍现状出发，在推进人工智能赋能基础教育过程中，林如鹏发现，部分教师存在“技术恐慌”或“工具依赖”现象——有的对AI技术了解不足，难以有效整合教学资源；有的过度依赖智能工具，忽视学生认知能力的培养。林如鹏指出，《广东省中小学教师人工智能素养框架(试行)》正是基于这些问题，针对性地提出了相应的人工智能素养，弥补当前教师队伍AI能力不足。从意识理念、知识技能、实践应用、专业发展、社会责任五个维度，通过系统培养，增强教师对人工智能融入教育的价值理解、人工智能教学应用的态度及决心，使教师掌握必备的人工智能相关专业知识与关键能力，强化教师运用人工智能进行教育教学实践创新与专业发展，彰显教师在人工智能教育应用中维护数据安全、遵循伦理道德、发挥示范引领的社会责任。

从长远人才需求来看，人工智能技术已在制造、医疗、金融等领域广泛应用，但人才供给与产业需求仍存在结构性矛盾。林如鹏表示，“通过提升教师人工智能素养，我们期望从中小学阶段夯实学生人工智能素养基础，培养未来‘人工智能+’的复合型人才，为高质量发展提供可持续的智力支撑。”

文丨记者 陈亮

图丨记者 蔡嘉鸿

海报 | 肖莎

编辑：杨楚滢

来源：羊城晚报•羊城派